41. 相對於有教導而無學員，更不可能的是有學習而無老師。

42. 如果每一位學員都可以擁有一份教師用書就真是美好，這樣學員都可以得到與老師一樣多的資料。

43. 演講式授課比討論式授課有更大的好處，這是因為我們可以在最短的時間內得到最多的資料。

44. 教案是學習活動的大綱，不是學習內容的大綱。

45. 上聖經課時，最好的開始方法就是一起誦讀經文一次，或者一人一節誦讀經文。

46. 學生在學習果效上的責任，與老師同樣重要。

47. 雖然我們期望學員能參予課堂討論，但老師更應該監督教學的進度。

48. 每一課的核心教導，應該由學生的需要與及適切的經文來決定。

49. 聖經課堂必須有生活的討論，但學員之間若有太大的不同觀點，將會打擊學習，因為衝突對學習是無幫助的。

50. 除非學員能實行出來，否則他仍未學到聖經的真理。

51. 小組討論浪費大量時間。

52. 在學習聖經時，處理人生態度與聖經資料是同樣重要的。

53. 聖經老師最首要的資格就是他對聖經的掌握。學習方法。

54. 老師的功用就是幫助學員自我發現神的真理與及在生活上實踐這些真理。

55. 老師要懂得怎樣控制冗長的討論時間，否則會阻礙堂課的結束。

56. 若老師未能與學員個別認識，他仍未做好他本分的工作。

57. 學習要在聖經真理表達得十分清晰的時候才會出現。

58. 最有價值的學習就是學員可以自行發掘真理。

59. 學生不應接觸教師用書。

60. 將課室座位排成一列一列，是會妨礙學員的討論與投入。

61. 對於老師來說，掌握在課堂學習的內容比使用很多的教學法更重要。

62. 當老師與同學一起圍圈上課，使自己成為其中一個學員的時候，就是最有效學習的時間。

63. 老師教學的任務就是在每一課裡運用使人明白的方法去教導。

64. 老師應該讓課堂上的討論能跟隨學生的興趣。

65. 我們都期望有趣的課堂學習，但更重要的卻是老師能誠實又準確地解釋聖經。

66. 大部分聖經的解釋都沒有絕對性，最重要是學員發掘自己對聖經的看法。

67. 聖經老師要常常分享一些學員未曾知道的真理。

68. 讓每一位學員都有機會在課堂上發言是最理想的。法。

69. 老師其中一個任務，就是使學員關注每一課的教導目標。

70. 對於老師來說，明白學員的興趣與需要，是與精通聖經的知識同樣重要。多的資料。

71. 老師在備課的時候，最好不要假設學生也會備課，因為這樣就不會使老師失望與及使學生尷尬。

72. 對聖經經卷的逐節學習常常佔用太多課堂的時間。

73. 雖然老師與學員要有朋友一般的關係，但老師作為領導的權威仍然是十分重要的。

74. 學員在研讀聖經中，應該被訓練成有批判性的能力。

75. 在聖經教學過程裡，提出能使人又快捷又容易回答的問題是最好的方法。

76. 聖經老師應該同時擁有對人及對聖經的熱愛。

77. 當聖經老師備課充足，就應該能使學員認識一些以往不懂的聖經知識。

78. 老師在努力收集學員的意見時，自己亦應盡量避免說話滔滔不絕。

79. 聖經老師的角色十分重要，因為學員大都缺乏能力去解釋聖經。

80. 高效能的老師，並非簡單將自己已準備好的東西告訴學員。